4月9日,，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心和未來學(xué)校研究院共同發(fā)布了《“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展指南1.0》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）,，開啟了“未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”理論研究與實(shí)踐的新篇章。
《“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展指南1.0》（以下簡(jiǎn)稱“指南”）發(fā)布正是滿足了教與學(xué)的需求,，創(chuàng)新了教育的組織模式,、教學(xué)模式和服務(wù)模式，構(gòu)建了數(shù)智時(shí)代新型教育生態(tài)系統(tǒng),。
攜手共創(chuàng)學(xué)校教育的美好未來
南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心主任,、教授朱雪梅表示，當(dāng)下的新冠疫情帶來的規(guī)模宏大的全球性在線教育實(shí)驗(yàn),，正在促使我們思考未來的學(xué)校究竟會(huì)是什么樣態(tài),？未來的學(xué)校究竟會(huì)走什么樣的行動(dòng)路徑？此刻,，《指南》正如一場(chǎng)及時(shí)雨,，清晰地解答了以上的問題，破解了關(guān)于學(xué)校發(fā)展走向的迷局,。
一是《指南》本體設(shè)計(jì)內(nèi)容具有創(chuàng)造性?！吨改稀坊趪?guó)家教育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展需求與時(shí)代背景,，結(jié)合未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究成果而研制，無論是未來學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)模型,，還是未來學(xué)?！拔宕髮?shí)驗(yàn)方向”“三層實(shí)驗(yàn)體系”，均是開創(chuàng)性的設(shè)計(jì),，說明對(duì)數(shù)智時(shí)代“立德樹人”的理論認(rèn)知及實(shí)踐方法有了系統(tǒng)化的研究成果,。
二是《指南》對(duì)學(xué)校發(fā)展的方向指引具有前瞻性?！吨改稀访枥L了未來學(xué)校建設(shè)藍(lán)圖,，從校長(zhǎng)與教師發(fā)展、課程和教學(xué)創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)場(chǎng)景重構(gòu),、測(cè)量評(píng)價(jià)建設(shè)和學(xué)習(xí)生態(tài)融合五個(gè)方面，對(duì)學(xué)校的軟硬件裝備,、師生發(fā)展及智能管理提出了詳盡的解決方案,，為未來學(xué)校建設(shè)提供了核心標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我國(guó)加快智慧校園建設(shè)步伐,，提升未來公民素養(yǎng),，具有不可估量的引領(lǐng)作用。
三是《指南》對(duì)學(xué)校建設(shè)的行動(dòng)舉措具有可行性,?！吨改稀肪帉懢哂性鷮?shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)校建設(shè)五大方向的核心變革層、重點(diǎn)突破層,、外延拓展層進(jìn)行了詳細(xì)的建設(shè)規(guī)劃,，特別是對(duì)重點(diǎn)突破層的設(shè)計(jì)是具體化、技術(shù)化的舉措,，為新建學(xué)?；蚋臄U(kuò)建學(xué)校提供了可操作、可復(fù)制,、可推廣的行動(dòng)方案,，因此可以相信《指南》的各項(xiàng)要求能夠在學(xué)校實(shí)驗(yàn)中落地、生根,。
《指南》是教育信息化推進(jìn)過程中的一項(xiàng)標(biāo)志性成果,，對(duì)學(xué)校明晰未來發(fā)展走向，對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)代化2035都具有極其重要的意義,。同時(shí),，《指南》對(duì)每個(gè)教育者而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，數(shù)智時(shí)代呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)型變革,。學(xué)習(xí)《指南》有利于看見學(xué)校教育的未來,，踐行《指南》則有利于創(chuàng)造教育的美好未來。
緊抓命脈,，基于人的變革,、基于理念的更新
中關(guān)村第一小學(xué)教育集團(tuán)校校長(zhǎng)劉暢表示，伴隨數(shù)字化,、智能化時(shí)代的到來,，今天的學(xué)習(xí)如何為未來的生存、發(fā)展乃至挑戰(zhàn)奠定必備的品格和能力,？哪些因素會(huì)對(duì)有效的教與學(xué)產(chǎn)生更大的影響,？作為學(xué)校管理者如何以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待未來學(xué)校的發(fā)展？值得每一位教育工作者深思,。
《指南》系統(tǒng)思考,，基于未來學(xué)習(xí)者發(fā)展需求立體構(gòu)建實(shí)驗(yàn)體系?！吨改稀分贫ㄎ磥韺W(xué)校的發(fā)展框架,、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，把學(xué)生定位為未來學(xué)習(xí)者,，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展,，瞄準(zhǔn)未來學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求。橫向上,，《指南》以五個(gè)實(shí)驗(yàn)方向?yàn)榍腥朦c(diǎn),，奠定實(shí)驗(yàn)學(xué)校的厚實(shí)基礎(chǔ),；縱向上，《指南》在落地實(shí)施過程中構(gòu)建三層實(shí)驗(yàn)格局,，讓培養(yǎng)未來學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn)有抓手,、能落地，并且根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求拓寬發(fā)展空間和路徑,。支持新學(xué)期,、適應(yīng)新變化。
《指南》緊抓命脈,，基于人的變革基于理念的更新,。《指南》建構(gòu)高維學(xué)習(xí)空間,，把教師發(fā)展最終目的定位為以實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)未來學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)與發(fā)展為核心的重要力量,，設(shè)計(jì)未來校長(zhǎng)能力模型、培育內(nèi)容以及針對(duì)骨干教師培訓(xùn)的微群學(xué)習(xí)模式,。規(guī)劃合理,，可行性強(qiáng)。
《指南》強(qiáng)化質(zhì)量,，基于新技術(shù)紅利建立科學(xué)可信的教育評(píng)價(jià)體系,。利用人工智能、大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈等技術(shù)重構(gòu)測(cè)量評(píng)價(jià)體系,，生成動(dòng)態(tài)性,、真實(shí)性的教育大數(shù)據(jù),，不僅為當(dāng)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)諸多技術(shù)瓶頸問題提供科學(xué)支持,，并且在學(xué)生評(píng)價(jià)中突出學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)，提供促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)報(bào)告,，通過數(shù)字畫像進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo),，為常態(tài)教學(xué)更為疫情下特殊時(shí)期學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支撐。
《指南》生態(tài)融合,，形成學(xué)校,、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式,?！吨改稀分羞@三者的合作模式更為緊密，將建立協(xié)同治理的學(xué)習(xí)生態(tài)創(chuàng)新機(jī)制,。在教育信息同步,、個(gè)性化點(diǎn)對(duì)點(diǎn)服務(wù)基礎(chǔ)上，形成以學(xué)習(xí)者為中心的全方位適應(yīng)學(xué)習(xí),，這樣的變革無疑是一大亮點(diǎn),。我們的教育在培養(yǎng)“完整的人”方面還存在“真空地帶”,，學(xué)校需要緊緊拉住家長(zhǎng)、社區(qū)等重要教育合伙人,，形成教育發(fā)展共同體,。
《指南》具有時(shí)代性、未來性,、操作性和規(guī)范性
重慶第二師范學(xué)院兒童研究院研究員何磊認(rèn)為,，《指南》目前填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)未來學(xué)校規(guī)范管理理論研究和實(shí)踐操作領(lǐng)域的部分空白，聚焦基礎(chǔ)教育和0-18歲兒童的發(fā)展,，在新的時(shí)代條件下,，應(yīng)用新理念、新思路,、新技術(shù),，面向未來，推動(dòng)學(xué)校形態(tài)變革和全方位改革創(chuàng)新,，具有如下特點(diǎn)：（1）適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家對(duì)教育改革的需要,，體現(xiàn)時(shí)代性；（2）適應(yīng)教育先進(jìn)發(fā)展態(tài)勢(shì),，體現(xiàn)未來性,；（3）適應(yīng)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)的預(yù)期，體現(xiàn)操作性,；（4）適應(yīng)教育的科學(xué)發(fā)展規(guī)律,，體現(xiàn)規(guī)范性。
《指南》以教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心兩大引領(lǐng)性工程：“未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”和“建設(shè)綠色,、智慧和面向未來的新校園”為主體,，對(duì)現(xiàn)實(shí)教育改革的意義巨大：
（1）《指南》是一個(gè)智慧的系統(tǒng)，它是一個(gè)組織,，在關(guān)注人的發(fā)展的基礎(chǔ)之上推進(jìn),，涉及到未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的方方面面；
（2）《指南》是一個(gè)學(xué)習(xí)交往,，共同創(chuàng)造的環(huán)境,，是一個(gè)合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生的生存為主導(dǎo)的一種形態(tài),；
（3）《指南》是一個(gè)泛在的體系,，它的云服務(wù)體系，超越時(shí)空跨界融合,，帶來了教育環(huán)境的突破,、體系的突破、內(nèi)容的突破,。
（4）《指南》是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,，對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)在線,，對(duì)于教師來說是學(xué)習(xí)共同體，對(duì)于校長(zhǎng)來說是學(xué)習(xí)的社區(qū),。
（5）《指南》是一個(gè)柔性的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,，是一個(gè)有心理彈性廣泛使用學(xué)習(xí)資源和教育資源的中心，是未來實(shí)驗(yàn)學(xué)校的組織系統(tǒng)空間,。
期待《指南》在走進(jìn)未來教育并締造新教育的過程中發(fā)揮指引作用,，在管理中不斷適應(yīng)新時(shí)代教育的變革。
找準(zhǔn)定位,，畫好“未來路線圖”,，必將是我們最重要的一項(xiàng)命題
寧波市海曙區(qū)教育局黨委委員、副局長(zhǎng)於宏華認(rèn)為,，創(chuàng)建未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)是海曙區(qū)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要支點(diǎn),。在《指南》的引導(dǎo)下，要培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代未來學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍,，建設(shè)學(xué)習(xí)型,、開放型、智慧型的骨干教師隊(duì)伍,，培育在國(guó)內(nèi)知名,、省內(nèi)有較大影響力的品牌學(xué)校，將是海曙創(chuàng)建未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)的一大目標(biāo),。同時(shí)在現(xiàn)有基礎(chǔ)和未來發(fā)展方向間找準(zhǔn)定位,，畫好“未來路線圖”，必將是海曙教育最重要的命題之一,。
海曙區(qū)將以《指南》的發(fā)布作為一個(gè)重要的契機(jī),，積極探索實(shí)踐，進(jìn)一步培育教育品牌,，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)區(qū)域教育現(xiàn)代化向縱深發(fā)展,，并努力為全國(guó)未來學(xué)校發(fā)展提供海曙經(jīng)驗(yàn)和模式,。
未來可期,，未來已來。
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心和未來學(xué)校研究院將于4月中旬發(fā)布“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校體系申報(bào)相關(guān)通知并開通相應(yīng)申報(bào)渠道,，屆時(shí)相關(guān)信息會(huì)在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心和未來學(xué)校研究院的官網(wǎng),、官方微信公眾號(hào)和官方微博發(fā)布，敬請(qǐng)關(guān)注,！
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