面對(duì)2020年初的嚴(yán)峻疫情形勢(shì),，我國各高校已大規(guī)模啟動(dòng)線上教學(xué)實(shí)踐,。為進(jìn)一步加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，提升疫情期間一線教師線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力,，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,，日前教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心聯(lián)合全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、華南師范大學(xué)、智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)研究院等專家團(tuán)隊(duì),，設(shè)計(jì)推出了首期線上教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),。國內(nèi)相關(guān)應(yīng)用型高校及合作企業(yè)近萬名一線教師員工，以遠(yuǎn)程直播的形式參加了此次培訓(xùn),。
錯(cuò)過直播沒關(guān)系,，教育之弦將以專題的形式，系列推送此次專項(xiàng)培訓(xùn)的講座要點(diǎn),。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是大勢(shì)所趨
目前,，我國線上開放課程平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，例如“愛課程 ,、好大學(xué)在線,、學(xué)堂在線、學(xué)銀在線,、智慧樹,、優(yōu)學(xué)院、優(yōu)課在線,、超星泛雅”等資源平臺(tái),。利用這些線上直播課程資源，各高校也正緊鑼密鼓推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略布局,。具體在實(shí)施過程中的類型主要分為三種,，一是“學(xué)分認(rèn)證”型，直接認(rèn)可某門在線開放課程的學(xué)分,；二是“定制化課程型（SPOC）”,，以MOOC資源（一門或多門）與教師個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合的方式；三是“自主包干型”,，教師自身全部負(fù)責(zé)資源制作與教學(xué)實(shí)施工作,。
對(duì)比傳統(tǒng)課堂模式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢(shì)引人關(guān)注
通過長期的調(diào)查與研究,，對(duì)比師生在線教與學(xué)的行為活動(dòng),，已經(jīng)充分證明“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是促進(jìn)高校教學(xué)改革重要一環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量,、打造金課的重要一步,。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)資源共享和討論交流活動(dòng),；其次,，事實(shí)證明個(gè)別授導(dǎo)型和合作引導(dǎo)型的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的增強(qiáng)作用的理解和應(yīng)用方式存在差異；再其次,，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為與教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的增強(qiáng)作用的理解和應(yīng)用方式息息相關(guān),；最后,，對(duì)教師而言，在線教學(xué)中個(gè)別授導(dǎo)型和合作引導(dǎo)型兩種教學(xué)風(fēng)格的投入產(chǎn)出比不同,，收效也不同,，將二者有機(jī)結(jié)合可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
課前,、中,、后三段保障實(shí)施效果
在線開放課程要注重以學(xué)生為中心，在教學(xué)前做好學(xué)情了解,、上線與學(xué)習(xí)條件準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)契約與規(guī)則制定、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)等準(zhǔn)備工作,；在課堂中采取教學(xué)過程引導(dǎo),、支持、鼓勵(lì)與激勵(lì)等措施,；在課后及時(shí)開展教學(xué)效果評(píng)價(jià)及教學(xué)內(nèi)容延伸工作,。
課前備課有方法。在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié),，首先要明確學(xué)習(xí)價(jià)值與意義,；其次要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，學(xué)習(xí)任務(wù)要具體明確,、個(gè)體相關(guān),、有可操性和彈性；最后要明確學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。在教學(xué)資源制作工具方面,，建議將圖文、聲音,、課件（PPT）相結(jié)合,，通過“PPT錄制功能、camastia studio,、超級(jí)錄屏,、captura,、apowersoft在線錄屏等軟件,、QQ影音”等軟件制作微課并剪輯視頻資料。在教學(xué)資源發(fā)布工具方面,，目前市面上品臺(tái)資源種類繁多,，例如“QQ群、雨課堂,、UMU,、CCTALK,、騰訊云課堂、釘釘,、企業(yè)微信,、ZOOM、MOODLE,、BB,、TOWER、騰訊視頻,、嗶哩嗶哩,、喜馬拉雅”等平臺(tái)產(chǎn)品都可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程直播教學(xué)及微課視頻發(fā)布等功能服務(wù)。特別是在疫情防控的特殊時(shí)期,，一批較為成熟,、穩(wěn)定、性價(jià)比高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)品脫穎而出,，例如利用QQ群實(shí)現(xiàn)教學(xué),，既包括了視頻電話、分享屏幕,、演示白板,、學(xué)生打卡簽到、投票,、群作業(yè)等線上教學(xué)基本功能,。
課中互動(dòng)更實(shí)效。在教學(xué)實(shí)施及互動(dòng)環(huán)節(jié),，首先要注重在線開放課程資源和自制資源相結(jié)合,；其次要明確互動(dòng)參與的途徑、時(shí)間與要求,；再其次是提供互動(dòng)支架,；最后要在教學(xué)過程中要及時(shí)反饋與激勵(lì)。在線上課堂互動(dòng)工具方面,，眾多成熟社交平臺(tái)已經(jīng)紛紛發(fā)揮關(guān)鍵作用,，“微信、QQ,、釘釘”等平臺(tái)突顯發(fā)言時(shí)間的先后順序,，激發(fā)互動(dòng)時(shí)效性，同時(shí)在“QQ日志,、QQ相冊(cè)”等其他在線教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū),，組織者（教師或小組長）可以創(chuàng)建討論主題組織成員互動(dòng)。在學(xué)生協(xié)同協(xié)作互動(dòng)工具方面,，在微信小程序中添加“騰訊文檔,、百度網(wǎng)盤,、團(tuán)隊(duì)日歷、一起來分工,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作寶”等插件,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。
課后作業(yè)新視角,。在課后作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，首先評(píng)價(jià)目標(biāo)要與課程教學(xué)目標(biāo)相匹配；其次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要盡早制定并告知學(xué)生,，再其次評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面,，例如考勤、線上表現(xiàn),、測(cè)驗(yàn),、作業(yè)、考試等,；最后評(píng)價(jià)主體要明確,，可采取自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)共同結(jié)合方式,。充分利用線上軟件資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升,，例如在微信小程序中添加“作業(yè)登記簿、每日交作業(yè),、作業(yè)盒子,、作業(yè)筆記、答題作業(yè)王”等插件,，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上反饋課堂學(xué)習(xí)情況,，并且通過“微詞云、圖悅”等網(wǎng)站,，運(yùn)用大數(shù)據(jù)智能分析技術(shù)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行分析,，整理形成詞云，以不同視角反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。
