在新理念,、新技術(shù)和新材料的驅(qū)動(dòng)下，未來校園應(yīng)如何建設(shè),，會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的形態(tài),？本文“描繪”了這樣一幅鮮活圖景。
不斷演化中的校園
校園的英文“campus”源于拉丁語的“campo”,， 意為一個(gè)連綿不斷的綠色場(chǎng)地,，直譯指的是由學(xué)校使用的地面，最早被用以專指學(xué)院或大學(xué)的校園,，是在十八世紀(jì)后期從描述普林斯頓大學(xué)校園環(huán)境的文字中而來,。
狹義的校園，指介于建筑物之間的,、一系列相互聯(lián)系的外部空間,。而廣義的校園則既包括學(xué)校所有的物質(zhì)環(huán)境(校舍、場(chǎng)地,、植被,、附屬設(shè)施等)，也包括其所特有的非物質(zhì)環(huán)境(校園文脈,、空間氛圍,、場(chǎng)所精神等)。
“校園”概念的外延在不斷延展。從相關(guān)研究看,，未來校園空間的物理表現(xiàn)可能出現(xiàn)如下變化：
未來校園的組織是高效的
未來校園的空間集聚是分別從水平和垂直兩個(gè)層面,，提高校園空間的集聚度，優(yōu)化校園空間布局,；
功能復(fù)合是通過校園不同功能的復(fù)合化,，提高校園空間使用效率，促進(jìn)師生交流,。
建筑形態(tài)更為靈活
未來校園更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，鼓勵(lì)學(xué)生在校園中交流互動(dòng)，在開放的環(huán)境中自由學(xué)習(xí),，體現(xiàn)在校園空間上就是校園形態(tài)流動(dòng)化和校園布局靈活化,。
在未來更為開放的校園中，建筑及其周邊環(huán)境將形成更為積極的互動(dòng)關(guān)系,，建筑室內(nèi)外交接的空間除了單一的圍護(hù)結(jié)構(gòu)界面外,，一方面可以通過構(gòu)建實(shí)際功能空間（如教室,、實(shí)驗(yàn)室,、辦公室等）與室外環(huán)境之間的過渡性空間，隔絕室外不利環(huán)境要素（如風(fēng),、溫度,、噪聲等）對(duì)主要功能空間的影響，從而達(dá)到提高建筑品質(zhì)的目的,；同時(shí)建筑邊緣還將在形成群體聚集模式,、促進(jìn)社會(huì)交往等方面發(fā)揮重要作用。
校園是綠色的
資源節(jié)約——包括建筑節(jié)能,、新能源開發(fā)與利用,、市政基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化、交通能耗優(yōu)化等在內(nèi)的校園用能節(jié)約,，建筑節(jié)水,、海綿校園建設(shè)、非傳統(tǒng)水源綜合利用在內(nèi)的校園水資源利用優(yōu)化等,。
環(huán)境友好——包括校園生態(tài)保護(hù),、創(chuàng)造健康宜人室內(nèi)外環(huán)境、社區(qū)開放與融合,、有機(jī)食物,、可持續(xù)發(fā)展教育等內(nèi)容。未來校園及其建筑,，將與外部更大范圍的自然生態(tài)環(huán)境融為一體,。
邊界最終走向消解
未來學(xué)校不再是知識(shí)的“堡壘”，而更像是知識(shí)溝通的場(chǎng)所、文化交流的中心,、社會(huì)生活的“實(shí)驗(yàn)室”,，因而未來的校園將對(duì)城市、社區(qū)展現(xiàn)更大的開放度,，校園成為多功能的教育場(chǎng)所,，是社區(qū)的核心角色，禮堂/劇場(chǎng),、藝術(shù)中心,、音樂實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)教室,，成為校園生命活力的要素,。
未來學(xué)校的邊界將最終走向消解。學(xué)校不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑和場(chǎng)所,，正規(guī)教育與非正規(guī)教育的界限變得模糊,，學(xué)校和社區(qū)會(huì)有更緊密的結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)將徹底打破學(xué)校封閉的辦學(xué)體系…學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再固定,，隨著課程的不同，既可以在教室,，也可以在社區(qū),、科技館和企業(yè)，甚至可以去不同城市游學(xué)…最終學(xué)校將突破校園的界限,，任何可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的地方都是學(xué)校,。校園“外部”與“內(nèi)部”的物理界限將不可避免地被弱化乃至消解。
在內(nèi)部,，走班制的興起,，將極大改變傳統(tǒng)班級(jí)授課制的教室空間封閉性，更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)——老師與學(xué)生的相互配合——的教學(xué)模式,，使得教室空間和公共空間之間的邊界日益模糊化,。
格局更為復(fù)合
由于開放性校園理念的實(shí)施，帶來包括校園邊界與出入口的設(shè)置,、校園功能格局,、教學(xué)空間與公共空間的關(guān)系等層面的轉(zhuǎn)變：
未來學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心能力包括：創(chuàng)新、批判,、溝通,、合作。因此,，校園空間設(shè)計(jì)應(yīng)滿足,、非正式學(xué)習(xí)空間,、綠色教育空間等復(fù)合未來學(xué)校發(fā)展需求。
未來校園凸顯“復(fù)合性”,，包括校際復(fù)合——小學(xué)與幼兒園,、小學(xué)與初中、初中與高中,、同等教育學(xué)校的合辦（由此實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館,、劇場(chǎng)、操場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的共享）,，也包括學(xué)校內(nèi)部的功能空間的復(fù)合化,。如餐廳、劇場(chǎng),、操場(chǎng),、圖書館、活動(dòng)室,、屋頂平臺(tái)等復(fù)合形成校園咖啡廳,、多媒體學(xué)習(xí)中心、立體球場(chǎng)等新功能空間,。
未來校園是智慧的
未來校園將是一個(gè)以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的工作,、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境。根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同,，更智慧的校園主要包括以下兩個(gè)板塊：
智慧學(xué)習(xí)（教學(xué)）——未來校園將以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的人機(jī)一體化組織的特征：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng),，為教學(xué)提供更加方便,、快捷甚至智能的工具,，使教學(xué)更有成效。
智慧物管（資源管理,、交通組織）——未來校園將“綜合運(yùn)用云計(jì)算,、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián),、大數(shù)據(jù),、智能感知、商業(yè)智能,、知識(shí)管理,、社交網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)，改變師生與校園資源,、環(huán)境的交互方式,，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)”。
（本文選自教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究條目成果,，作者清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院建筑師黃獻(xiàn)明,、李濤,，原文有刪節(jié)）
2017年10月，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心啟動(dòng)“未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”,，迄今為止,，共組織開展了2個(gè)批次未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究課題申報(bào)工作。截至2018年12月10日,，共收到109項(xiàng)課題研究成果和405個(gè)指南條目研究成果,。
（通訊員 馮帥）
