黨的二十大首次將“推進教育數(shù)字化”寫入報告,，是以習近平同志為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領,。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào),，深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面,，提升終身學習公共服務水平,。2022年，教育部啟動教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,，推出國家智慧教育公共服務平臺,，推進技術(shù)與教育深度融合。
分論壇三以“數(shù)智賦能：提升應用型高校對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的支撐力”為主題,，邀請了6位專家聚焦高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，探討應用型高校如何以數(shù)智技術(shù)的研究、應用為核心,，構(gòu)建交叉融合的學科專業(yè)體系,，探索個性化、智能化的人才培養(yǎng)方式,，打造開放共享的產(chǎn)學研用教育創(chuàng)新生態(tài),，賦能區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,。
議題一——數(shù)字賦能：打造區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級新引擎
分論壇報告嘉賓分享了高校在智能制造、智慧交通等領域,，圍繞數(shù)智技術(shù)驅(qū)動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主線,，構(gòu)建產(chǎn)教科融合的新模式，以數(shù)字教育資源建設,、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng),，將高校打造成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新引擎，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)共贏發(fā)展的成功經(jīng)驗,。
姚汝賢 黃淮學院副院長
報告題目：數(shù)智賦能高水平應用型大學建設
報告分享了黃淮學院在數(shù)智賦能產(chǎn)教融合新生態(tài)和人才培養(yǎng)新機制方面做出的實踐探索,。學校以“人工智能+專業(yè)”模式，推動學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化,，實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)+專業(yè)+教育”的深度融合,，圍繞專業(yè)、學業(yè),、創(chuàng)業(yè),、職業(yè)、企業(yè)“五位一體”實踐教學體系建設,，形成了“知識學習+實踐鍛煉+基地就業(yè)”的實踐教學新生態(tài),，助力學校不斷提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育學科專業(yè)特色優(yōu)勢,，為服務地方創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實基礎,。
賀星岳 浙江機電職業(yè)技術(shù)大學校長
報告題目：職業(yè)教育賦能產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級
報告從職業(yè)教育的職業(yè)、教育,、區(qū)域和時代屬性分析了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)教育提出的新要求,，認為職教本科應該通過開展有組織的科研，提高科技創(chuàng)新賦能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力,。學校通過高起點,、高標準建設科研與先社進會服制務造平臺業(yè)，跨界組建團隊,，協(xié)同開展技術(shù)攻關,，解決一批“卡脖子”難題，強化科技成果轉(zhuǎn)化,，提升社會服務實效,，以“立地式”研發(fā)促進未來工廠(鏈主工廠、智能工廠,、數(shù)字化車間)的發(fā)展，打造先進制造業(yè)集群科研服務新高地,。
吳 薇 貴州交通職業(yè)大學副校長
報告題目：數(shù)智賦能交通行業(yè)高技能人才培養(yǎng)
報告從為何轉(zhuǎn)型,、怎么轉(zhuǎn)型,、如何實施、建設成效四個方面介紹了貴州交通職業(yè)大學在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的探索,。學校以數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎,、數(shù)字技能的實訓應用為拓展、數(shù)字教材的專業(yè)拓展為要點,、專業(yè)+數(shù)字人才的分類為依托,、數(shù)字平臺和基地的打造為載體，具備數(shù)字素養(yǎng)教學應用能力的教師隊伍為保障,，以“六數(shù)一體”推動全校數(shù)字化新生態(tài)人才培養(yǎng)的融合貫通,，實現(xiàn)專業(yè)（群）的數(shù)字化改造，培養(yǎng)數(shù)字化復合型人才,，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級,。
議題二——形態(tài)變革：塑造“數(shù)字+”教育新生態(tài)
分論壇報告嘉賓探討了數(shù)智時代對人才、產(chǎn)業(yè)提出了新的需求,，對高校提出了重構(gòu)人才培養(yǎng)目標和方式的新要求,，高校必須設計新的流程，使用新的工具,，搭建新的平臺,，來提高自身的教學質(zhì)量和競爭力，以培養(yǎng)面向未來的高水平人才,。圖片
王麗偉 上海交通大學教學發(fā)展中心主任,、機械與動力工程學院特聘教授
報告題目：AI背景下大學生核心素養(yǎng)與課堂變革
報告從核心素養(yǎng)的定義出發(fā)，剖析人工智能時代大學生的必備品格和關鍵能力,，深度分析形式思運能力及聚合能力和發(fā)散能力的重要性,。介紹了上海交通大學開展的AI+HI課堂變革行動計劃，創(chuàng)新課程組織方式和課堂組織模式,，建設數(shù)字化課程中心平臺,，打造討論型教育和自主學習空間，賦予教師在參與討論,、組織研討,、建設AI課堂等方面的新職責，推動課堂變革和創(chuàng)新,，高效提升教學效果,。
尹 輝 寧波工程學院繼續(xù)教育學院副書記（主持工作）
報告題目：汽車城里辦大學 創(chuàng)新工科支撐萬億產(chǎn)業(yè)
報告分享了寧波工程學院緊密對接服務寧波現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展，圍繞“全產(chǎn)業(yè)鏈一線高端技術(shù)人才”培養(yǎng)目標,，提出了校園,、研發(fā)園、產(chǎn)業(yè)園“三園融合”的產(chǎn)教融合模式,，整合國內(nèi)外的研究力量,，利用國際化的學術(shù)交流平臺,、共建學科應用研究中心，以汽車產(chǎn)業(yè)“設計研發(fā)→工藝制造→檢測檢驗→產(chǎn)品銷售→售后服務”的知識鏈為主線,，推動教育教學從學科導向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)導向,，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向?qū)W科專業(yè)交叉融合，從支撐服務轉(zhuǎn)向創(chuàng)新引領,。
譚 方 浙江華為ICT教育研究院院長
報告題目：建設智算人才底座 服務新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展
報告從人工智能與教育深度融合,，催生新的教育內(nèi)容和教育模式，提出人工智能時代的人才培養(yǎng)從專業(yè)思維到產(chǎn)業(yè)思維的轉(zhuǎn)變趨勢,，介紹了基于產(chǎn)業(yè)資源,，聚焦產(chǎn)業(yè)人才需求，打造教育科技人才一體化解決方案,，面向人才發(fā)展全生命周期進行數(shù)字化能力提升社會培訓,，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級，為深化產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新提供了有益的借鑒,。
在分論壇上還發(fā)布了智慧康養(yǎng)學習工場（2024）項目建設方案,。以數(shù)字化轉(zhuǎn)型和產(chǎn)教科融合為主線，聚焦康養(yǎng)領域,，推動高校,、地方政府、行業(yè)協(xié)會,、企業(yè)機構(gòu)等多元主體協(xié)同,，構(gòu)建交叉融合的學科專業(yè)體系，建設高水平雙師隊伍,，校企聯(lián)合開發(fā)課程資源,、設計實訓場景，搭建康養(yǎng)領域人才培養(yǎng),、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的全要素集成平臺,。
