11月17-18日,，第三屆學校（基礎教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會深圳站暨第56期深圳教育論壇,，在深圳市福田區(qū)紅嶺中學高中部召開。研討會由教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心主辦,，中國教育智庫網,、深圳市教育科學研究院承辦，深圳市福田教育局協(xié)辦,。1500余名校長參與會議,。一周前，千余位校長匯聚北京共話“創(chuàng)新教育：學校形態(tài)變革”,，深圳站探討的主題則為“未來教育：場景,、方式與工具”,。
探索在路上：越來越多的“未來學校”的參與者
教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心副主任陳建榮,、深圳市教育科學研究院院長葉文梓發(fā)表致辭,。
陳建榮談到了中心《未來學校研究與實驗計劃》的三個時代背景：“國家進入新時代、教育處于新周期,、科技孕育新革命,。也正是基于以上三個原因，我們迫切需要推動未來學校的形態(tài)變革,?！?/span>
《未來學校研究與實驗計劃》對“未來學校”從六個方面進行了定義：
? 綠色,、智能和泛在互聯(lián)的基礎設施,；
? 集成、智慧,、因變的新學習場景,；
? 靈巧學習及創(chuàng)新的思維-能力場建構；
? 開放融合的學習生態(tài),；
? 創(chuàng)新的只是和信息網絡拓撲結構,；
? 與人工智能融合的教師-課程智慧系統(tǒng)
《未來學校研究與實驗計劃》作為與“智慧學習工場”、“綠色,、智慧和面向未來的新校園”并列的教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心三大創(chuàng)新引領工程,，希望能夠從理論上推動教育、學習和創(chuàng)新的本質性問題的研究,。
截至目前,，中心已發(fā)布兩批課題，已有正式立項課題147項,，回收條目404個,，參與單位超過2000個，包括基礎教育的學校,、科研機構,、相關技術企業(yè)以及以個人名義參與的專家。
下一步：推動關鍵技術的突破
在未來,，推動關鍵技術的突破將成為教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心的重點工作之一,，包括：
? 5G時代的學習方式變革。在5G時代,，我們會在教室里面自主地應用AR,、VR技術,。
? 教育大數(shù)據(jù)的應用,。這將對課堂教育教學信息反饋產生革命性的變化,。
? 區(qū)塊鏈的構建。在未來,，我們評價人可能并不依靠學歷和文憑,，而是能力，在構建終身學習的條件下,，更多的微課程,、更多的認證會成為建立學習型社會的常態(tài)。這一切可能會以區(qū)塊鏈為基礎,。
? 腦發(fā)展監(jiān)測與評價,。教育必須知道人的發(fā)展規(guī)律是什么，只有對腦科學發(fā)展有更大的認識后,，教育才能發(fā)揮出更大的作用,。
? 教育人工智能應用。
? 集成化裝配式智能建筑,。
深圳：《未來學校研究與實驗計劃》的活力之城
中國教育智庫網總負責人,、未來學校研究院負責人鄭德林表示：“《未來學校研究與實驗計劃》不可能僅僅依靠教育系統(tǒng)內部的力量,，在互聯(lián)互通的世界,，教育是一個社會子系統(tǒng),，我們要用更高的視野推動前行,，需要社會上有責任擔當?shù)钠髽I(yè)一起參與研究和實踐,?！备母镩_放至今,，深圳作為創(chuàng)新之地,、活力之城,，希望能夠為《未來學校研究與實驗計劃》提供更多新星,。
深圳市教育科學研究院院長葉文梓：“未來教育同樣重要的是要教育界聯(lián)動其他各界來共同應對。同時,，未來教育一定是創(chuàng)新的,，因為未來的時代需要的是創(chuàng)新人才。未來教育也一定離不開現(xiàn)代技術的廣泛使用,?！睂τ谖磥韺W校，他認為未來學校的概念不是技術概念,，不是有網絡,、有人工智能的設備設施就叫未來學校了。未來學校嚴格來說,，是應對未來社會發(fā)展培養(yǎng)人才所需要的一種學校的全新學校形態(tài),，這樣的全新學校形態(tài)才是未來學校。
五個方面構建現(xiàn)代化的教育體系
會議還邀請到了中國教育學會秘書處秘書長楊銀付,，他表示,，對于建設更高質量,、更加公平、更富活力的教育,，需要從五個方面構建充滿生機活力的現(xiàn)代化教育體系,。第一，要以分類管理,、特色發(fā)展為導引,，構建實踐性、引領性的教育體系,。第二,，以尊重主體、激發(fā)活力為方法,，構建主動性,、能動性的教育體系。第三,，要以個人學習賬戶學分累計認證為基礎,，構建人性化、個性化的教育體系,。第四,，互聯(lián)網+教育和線上線下相結合為契機，構建泛在化,、終身化的教育體系,。第五，以加強黨對教育的全面領導為保障建設中國特色,、世界水平的教育體系,。
當前教育價值觀的三大問題
中國教育科學研究院基礎教育研究所所長陳如平表示：教育價值本身是通過對人的培養(yǎng)實現(xiàn)教育現(xiàn)實與理想的融合。但如今卻有這樣幾大問題：第一是市場與資本的沖擊導致“拜金主義”,。規(guī)范學前教育的文件的出臺是非常好的事情,，因為教育當中如果過于倚重資本，并不是一種理想狀態(tài),。第二是基礎教育體制性缺陷,，導致“功利主義”。大家在學習中很勢力,，只學有用的,、要考的，這不是一個合理的教育體制,，施教者是文明的傳播者,，要有教育自信和良心。第三是全球化多元價值觀的碰撞，導致“個人主義”,。這是全球背景之下都存在的問題,，需要我們用歷史的眼光、比較的眼光,、聯(lián)系的觀點來看待教育當中的個人主義,。
“創(chuàng)新教育來源于對自身更準確的認識”
4位來自教育創(chuàng)新一線的校長,，也分別結合學校案例,，分享了他們對于未來教育的思考：
上海市市西中學校長董軍武：“教師的勞動在未來并不會被人工智能所取代，因為教育的一個重要功能,，就是實現(xiàn)孩子在成長過程中從自然人向社會人的轉變,，而這個過程，一定需要人與人的交流,?！?/span>
重慶謝家灣小學校長劉希婭：“不管我們對未來教育有什么期許，我們都要承認一個現(xiàn)實,，我們都是曾經的教育模式中培養(yǎng)出來的,。未來所需的創(chuàng)新教育模式，我們其實并不擅長,。而“謝家灣”所做的,，是讓老師和孩子們從教材的執(zhí)行者變成研發(fā)者?！?/span>
深圳市福田區(qū)紅嶺中學校長張健介紹了學校體制改革的經驗,，他認為未來學校的深層改革，主要是制度,。
芳草地國際教育集團校長劉飛：“為什么我們國家獲諾貝爾獎的人較少,？諾獎評選方向是對人類發(fā)展做出重大貢獻的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的教育或許更關注發(fā)明,，但對發(fā)現(xiàn)關注不夠,。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)能力也至關重要,?！?/span>
在深圳站，四大分論壇分別在中山小學,、赤灣學校,、僑香外國語學校、紅嶺中學高中部舉行,，探討主題分別為：習性教育——以文化自信引領教育創(chuàng)新,、STEAM教育與無邊界學習、未來課堂——創(chuàng)感教育理念下的學習方式變革以及未來學習空間。
（通訊員 王乙琨）
