未來會怎樣,？沒人能知道。就如同人們無法定義“未來”一樣,，我們現(xiàn)在也無法精確勾畫出“未來學(xué)?！钡那逦印?/span>
未來學(xué)校有沒有一定模式可循,？有什么特征,？著名教育家、國家總督學(xué)顧問陶西平曾給出自己的理解,。
未來學(xué)校突出“公平”和“優(yōu)質(zhì)”
2015年9月25日, “聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展峰會”通過了一份由193個會員國共同達(dá)成的成果文件,，即《改變我們的世界——2030年可持續(xù)發(fā)展議程》，這是一項包括17項可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和169項具體目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件,，在17個目標(biāo)里,，“目標(biāo)四”尤為重要，就是教育目標(biāo),，指確保包容性和公平的優(yōu)質(zhì)教育,，促進(jìn)全民享有終身學(xué)習(xí)的機(jī)會。該目標(biāo)突出了兩個關(guān)鍵詞——公平和優(yōu)質(zhì),。
未來學(xué)校的走向
聯(lián)合國教科文組織發(fā)表過三個影響比較大的報告：
? 1972年《富爾報告》,，經(jīng)濟(jì)主義、科學(xué)主義是報告的主題,，即教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),、為科學(xué)發(fā)展服務(wù)，價值觀是經(jīng)濟(jì)主義,。
? 1996年《教育-財富蘊藏其中》,，該報告提出“四個學(xué)會”——學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會共處。
? 2015年《反思教育》,，提出人文主義的價值觀——教育不能單純?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),，教育要為人類的持續(xù)生存和發(fā)展服務(wù)。
“三個報告體現(xiàn)的教育價值取向從最初的科學(xué)意識利己主義——教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),，到上世紀(jì)末的樂觀理想主義,，再到現(xiàn)在的人文主義。人文主義價值觀突出了兩點：一是強(qiáng)調(diào)人格尊嚴(yán),，二是強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),。但未來學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確?！碧瘴髌秸f,。
除此之外,，未來學(xué)校還應(yīng)具備以下走向：
? 立德樹人更加落實
實際上是健全人格的培養(yǎng)。
? 學(xué)習(xí)方式更加多元
包括課程功能轉(zhuǎn)變,、課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,、增強(qiáng)綜合實踐活動、改變學(xué)習(xí)方式,。
? 學(xué)校形態(tài)更加開放
通過信息技術(shù)應(yīng)用,，使得——
? 學(xué)校圍墻被打破，逐步實現(xiàn)各類教育資源共享,；
? 學(xué)習(xí)場所更加多元,；
? 學(xué)習(xí)的時間也更加開放、更加自主,；
? 學(xué)習(xí)者更加開放,，可能會打破學(xué)籍和年紀(jì)的限制，朝著終生學(xué)習(xí)方向前進(jìn),。
? 教師隊伍更加活躍
在教育領(lǐng)域,，把“人”變成“教師”，即“努力形成教師渴望成才,，教師努力成才,，教師皆可成才，教師盡展其才的良好局面,，讓所有的老師的創(chuàng)造活力競相迸發(fā),、聰明才智充分涌流?！?/span>
? 教育技術(shù)更加前沿
目前我國對于人工智能尤為關(guān)注,，“設(shè)置人工智能課程，開展全民人工智能教育,。”技術(shù)的領(lǐng)先,，在未來應(yīng)該是放在一個重要的地位,。
? 教育評價更加合理
需要建立與素質(zhì)教育理念一致的評價與考試制度，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。
未來學(xué)校應(yīng)有時間和空間邊界
關(guān)于未來學(xué)校的時間和空間邊界，陶西平說：“我覺得未來是沒有時間邊界的,，但研究未來學(xué)校應(yīng)該是有時間邊界——應(yīng)該確定在到聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展峰會的2030可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和我國到2035年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)的時間范圍內(nèi),，如此,，這個未來就比較具體化?！?/span>
中國研究未來學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)中國自身的特性,，要對兩個一百年期間，特別是對至2035年的中國學(xué)校開展研究,。對此,，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)布過《未來學(xué)校研究與實驗計劃》（以下簡稱《計劃》）?！队媱潯分荚诟鶕?jù)中國教育現(xiàn)代化2030確定的核心任務(wù),，聚焦基礎(chǔ)教育和0-18歲兒童的發(fā)展。
《計劃》認(rèn)為,，具備以下六大特征可以稱為未來學(xué)校：
? 一是綠色,、智能和泛在互聯(lián)的基礎(chǔ)設(shè)施；
? 二是集成,、智慧,、因變的新學(xué)習(xí)場景；
? 三是靈巧學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的賦能場,；
? 四是開放融合的學(xué)習(xí)生態(tài),；
? 五是創(chuàng)新的知識和信息網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；
? 六是人工智能融合的教師-課程智慧系統(tǒng),。
重要會議預(yù)告
為貫徹十九大精神,，落實《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，研討教育改革發(fā)展趨勢,，探索新時期學(xué)校發(fā)展趨勢和未來學(xué)校創(chuàng)建模式,，推動基礎(chǔ)教育學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心決定于2018年11月,，分別在北京（11月9日—11日）和深圳（11月16日—18日）兩地召開成為改變的力量——第三屆學(xué)校（基礎(chǔ)教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會,。
本次研討會設(shè)“創(chuàng)新向未來：讓教育回歸本質(zhì)”主題講座，并設(shè)科創(chuàng)教育,、腦科學(xué)與教育創(chuàng)新,、人工智能與未來教育、研學(xué)旅行教育,、閱讀教育,、國際教育六個分會場。研討會期間,，還將舉辦未來學(xué)校展覽會,。
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